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微课,要微而不弱

微而不能弱

        微课定义中,一个共识就是:时间短、体量小,也就是说,一般在2-10分钟内,但根据实际情况来看,大多微课在2-6分钟。这是有科学根据的,根据心理学研究,人的注意力时间,5分钟就是一个节点,也就是说,能集中5分钟很不容易了,所以大多数微课选在这个时间范畴是合理的。

        但是,也有一些人认为,微课就是要微,是不是这样呢?

        先看一个案例:

        是的,你没错看错,的确只有3页,标题叫做“3分钟掌握项目管理秘技”。而估计不到30秒就看完了,但能不能掌握项目管理就不好说了。

        询问作者,他说是因为微课,所以担心长了没人看,于是就压缩成现在这个样子了。

        微课,一个词是,另一个词却是,既然是课,就必然是要有教学对象和目标的,对应的也就是要有教学设计。如果课程太单薄,受众停留时间过短,是很难留下深刻印象的,也很难达成教学目标。所以需要做课程设计,理清要点,然后对要点做包装。也就是先减后加。

        上面的案例中,减法做的相当不错了,提取的点很清楚,但是加法没做到位。什么是加法呢,就是将核心知识点(must learn)进行强化包装,比如还有一个课件《每天只需要1块钱,5年修车不花钱》,是一个保险的推广,这门课的重点就是要强化人们认识到这个保险的有用性,作者用了4个手法反复来强化(也就是4页):1)延长保险后,可以避免车子变成“山寨车”,2)随时可以享受服务,3)省下来的钱可以提高生活品质,4)延保二手车也可以比常规二手车多卖一点钱。通过这样多方位的包装,即使学员划拉屏幕的时间很快,不仔细看(所以,每张页面内容不要过多,要精简,一页只有一个主题),但通过这么大量的页面,占用足够长的时间,从各个方面让客户充分认识到这个保险的好处,产生印象,进而才可能产生进一步了解,甚至购买的可能。对应的,对于一个很好的观点,加法做的不足,没有时间让受众去消化吸收,教学目的自然也很难达成。

 

 

        所以,微课虽然是“微”小的“课”,但更注重选题与内容设计,不能完全为了微而压缩内容,不做加法,导致课程过“微”而“弱”。

 简单标准:10页

        如何简单衡量一个微课是不是过“微”呢?每个人在页面上停留时间是不同的,很难给个确定的指标,但篇幅却是可以衡量的。根据经验来看,一门微课在10页(PPT)以上就可以将一个知识点讲的比较清楚了,所以大体可以以此为标准。当然,这个数据仅作参考,去年去一个企业培训,有个学员做了一个PPT秘籍的微课,用了《功夫》桥段,故事性很强,尽管页面多达24多页,但由于课程充满吸引力,看起来仍然津津有味,不觉得厌烦。所以说,10页就是一个简单的参考值,在此数值上略微浮动都问题不大,但少于5页就真的担心会不会“弱”了。

         对应的,5页(不含首尾)以下的课该怎么办呢:

       1、  考察整个课程的逻辑和呈现手法:减法做好了吗?先把逻辑结构理顺。然后看要点包装,很多过于薄弱的课就是因为没做好加法。一旦发现课程只是描述了原理,而没有用举例、示范、类比、测试等手法的,赶紧做加法,让课程饱满起来。

       2、 看版面:一页是不是只讲了一个点,如果是,而且版面不拥挤,那么就这一页就可以通过,如果讲了多个点,或者页面拥挤,图文很窘迫,字小小的,一个页面紧巴巴的,就分拆页面,保持页面要有留白,要知道,留白才能产生品位!

      所以,微课虽然是“微”,但一定要结构合理,逻辑清晰,呈现丰富,微而精彩!

说明:文中案例均来自东风日产。

 

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