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【佳瑾学习】图文组合的4个优化建议

1.让标签靠得更近一点。

大部分人都会尽量对内容进行编排,让外观看起来更好。例如选择简单的图,而不是包含很多无关信息的图;去掉与学习目标不符的内容。但有时我们努力优化内容呈现的同时,会浪费学员的宝贵认知资源。

当我们制作一部相机的各个部件的图示时,可能会倾向于做类似左图那样的处理。看起来排版更干净,相机各部分的标签放在一起,跟图分开。结果,学员的眼睛需要来回快速地移动,不必要地增加了大量精力付出,随时分辨哪个信息是相关的。如果按照右图来排版,各部件的描述就放在相应部件的旁边,对于学员来说这样更容易管理他们的注意力,保持专注。

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2.用图来描述一项活动时,把描述性文字加进去。

在解释流程或程序时,我们可能会把描述性的文字与图片分开放置,就像左边的那张水循环图。这样可能排版更方便,看着更整齐有序。但这会造成学员注意力的分散,一边看图,一边找对应描述。我们可以把描述性文字做到图里,如右图,减少不必要的认知干扰。

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3.谨慎处理链接内容的方式及弹出页的使用

eLearning课件开发者通常会在他们的课件中添加很多超级链接。尽管这听起来好像是管理信息过载的一种合理方式,但是可能会造成问题。假定你拥有你所链接的内容,这样你就不会像学员那样有风险碰到点链接找不到资源的情况。但是你仍然要小心考虑,你所链接的这些资源到底是否是学员此刻“马上”需要点击的内容。举个例子,如果链接的是一篇长长的白皮书,你更应该三思了。不要被热情的主题内容专家(SME)所过度影响,有可能会有更好的方式添加这些内容,而不让学员从课中被分散注意力。

对于受众来说,打开一个链接的新窗口也可能造成问题,如果我们正在讨论一个主窗口的内容,你又允许一个链接的窗口覆盖当前主窗口。这会造成学员要费脑力去思考他们的注意力应该放在哪里?如果我们允许弹出页或翻转器部分或全部挡住我们正在描述的图片时,也会造成类似的问题。弹出页和翻转器是短暂出现的,根据你需要引导学员注意力的方式,它们可能是一件好事,也可能是一件坏事。

 

4. 最小化学员返回前一页的需求。

很多人会把练习题的提问和反馈部分放到不同页面上。在进行测试时,这种方式可能很有用。如果活动目的是帮助提供学习,这种方式就会产生大量的认知负荷。

下面例子中采用的方式非常常见。我们提供反馈时,反馈放在了不同的一页。

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但是,更好的方式是在同一页上添加一个简要的解释,这样学员就不需要返回到前一页了。

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我注意到最常用的工具中,有许多模板是把测试问题和反馈分开的。如果你使用这样的模板时,你可能需要考虑在反馈页面重复测试题。

与在同一页面提供测试题反馈一样,在一项练习或活动中,你应当尽可能的把指导放在同一屏幕上。如果你把指导和相应活动分开了,学员就必须来回翻页,强迫他们使用有限的处理能力把所需的信息放到一起。

 

 

【作者】Mike Alcock
【编译】何佳瑾

   出处:http://www.kejianttt.com
            (版权所有,转载请注明作者与出处)

 

版权所有,转载请注明作者与出处:领先课件指南 » 【佳瑾学习】图文组合的4个优化建议

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