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【佳瑾学习】加涅的九大教学事件理论如何运用于e-Learning

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.引起注意
有许多种方式可以引起学员的注意。e-Learning平台很适合思考,抓住学员注意力就一定会把他们留下来。
•  提问。课程一开始就抛出一个问题,让学员开始思考和前进。
•  呈现问题。这样也会让员工快速进入状态,他可以开始分析问题,并考虑解决方案及其结果。
 分享新状况。情感上的连接总是会很强烈。给出一种情况或场景,一定会抓住学员注意力,让他们感同身受。

 

2.告知目标
成人学习者在自己对学习有掌控感时,会觉得最舒服。他们对自己的需求很敏感,了解了“为什么”,他们会更加愿意学习。因此,与学员分享学习目标,让他们能够按自己的方式来接受。e-Learning课程可以在一开始就界定和分享课程目标,从而打好良好的学习基础。

 

3. 将新信息与过去的知识/经验联系上。
将课上要学的内容,与学员以前已经学习过的知识或经历过的情况联系起来。
•  举例列出学员可能已经学过的相关内容
•  帮助学员把这些内容与即将在课件讲到的主题联系在一起。

 

4.提供基于目标的核心内容。
确保对内容进行了有意义的切分,每个部分都带着可衡量/可展示的目标:
•  在每个部分前了解词汇、术语和缩略语。
•  提供每个部分的总结。
•  在演示/模拟之后给出解释。
•  每个主题提供多种类型的混合式在线内容(视频、幻灯片、语音课件)

 

5.为学生提供学习指导。
•  用在线学习帮手,为学员提供支持,帮助他们理解、加强、掌握课中呈现的内容。
•  开发在线案例库
•  提供备忘单、Flash卡片、检查清单、记忆法等学习帮手
•  把在线协作帮手整合到课程中,例如聊天社群、游戏平台和角色扮演项目等。

 

6.通过练习提供复习和巩固。
使用不同的策略帮助学员回顾、记住并加强他们已经学过的内容:
•  使用弹出框帮学员提供过去的知识
•“快速回顾”标签,或者访问在线库的链接,能够帮助概括和回忆。
•  提供快捷选项,方便重复浏览或回顾课程内容。
•  通过测试题强迫学员回顾先前知识。
•  把真实世界的例子结合进来作为内容的一部分。

 

7.给出及时、有意义的反馈。
在学员需要的地方,自动给出:
•  确认性的反馈:确认学员已完成所要求的任务(测试、评估、工作)
•  纠正性的反馈:通知学员他们哪里错了,为什么。
•  补救性的反馈:提供建议/鼓励,怎样弥补不足之处。
•  信息性的反馈:分享关于绩效提升的有用信息。
•  分析性的反馈:对于个人表现提供基于规则/事实与数字的反馈。

 

8. 给出早期和经常性的评估。
在每个级别添加里程碑式测试评估题:
•  课前测试可以帮助学员找到他们已经知道多少,是否可以/应该跳过课程的某个部分或专注于某些主题。
•  课后测试应当确认是否学员已经掌握了某种特定技能。
•  使用在线测试、词汇游戏、单选以及基于文本的问答题来评估学员对主题的理解是否达到了预定的标准(参考标准的绩效)。
•  使用参考规范的绩效来衡量学员的表现如何。

 

9.通过真实世界的运用促进内部化。
帮助学员把课程中提供的知识转化到真实的场景中:
•  让学员把所学知识链接到他们的日常生活活动中。
•  让学员考虑新知识能够被运用到的特定工作场景。
•  提供模拟样例,“如果发生了……场景”、“游戏场景”,这些场景要求学员使用课中用到的新技能/知识进行应对。

 

 

 

【作者】Christoforos Pappas
【编译】何佳瑾

   出处:http://www.kejianttt.com
            (版权所有,转载请注明作者与出处)

 

 

版权所有,转载请注明作者与出处:领先课件指南 » 【佳瑾学习】加涅的九大教学事件理论如何运用于e-Learning

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