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【佳瑾学习】微课学习行动化的十大建议

 

1.分支逻辑

人们参与课程学习的时间有限。而且对于一个主题,每个人的起始点可能都有所不同。分支逻辑是最简单形式的个性化学习,通过它eLearning设计者可以创建差别化的学习。

要创建分支逻辑,可以在学员选择一项答案时显示一个主题的内容,而他选择另一个答案时则显示另一个主题的内容。这样可以让学员的必要学习时间保持最短。练习分支逻辑,你下次可以创建一个调查问卷,把分支逻辑的理念运用到调查中,看看会是什么结果?

 

2.确保移动友好化

微课学习中,学员有可能在各位设备上随时随地学习。无法你是通过课件工具制作的课件实施微课学习,还是使用一个课件平台实施微课学习,都要确保相关设置和属性在移动设备上可以顺利使用。

提醒:要在多设备上进行内容测试,看看是否浏览运行正常。

 

3.挑出最重要的主题

微课学习中,你有大约5-10分钟的时间,要给学员留下印象,把信息知识转移到学员那里,并产生行为上可展示出来的变化。这可是项艰巨的任务!在传统的e-Learning设计中,你在一个模块可以同时针对3-4个主题来讨论。但在微课学习中,你只能讨论“一个”主题。在考虑微课事项并进行决策时,例如学员对象、对于他们什么是最重要的内容,请始终使用这条指导原则。

 

4.使用视觉化元素传递意思

阅读文本花费时间更多,我们大部分人并不擅长在文本中快速找到重要信息。视觉化元素能够非常有效地引导学员快速关注到内容最重要的部分。回到最重要的主题上,找到其中最有意义的部分,对它们进行视觉化处理。

有一点很重要,你选择使用的视觉化元素,其本身需要具有一定的价值。添加对学习体验没有任何价值的东西,只是在浪费学员宝贵的时间(特别是在移动学习中)。

 

5.允许检测

在内容一开始考虑创建一个测试,覆盖你希望学员学完课程掌握的所有内容。如果学员测试通过,就可以跳级,选择另一个微课模块进行学习。

 

6.成为更长久学习的前导

尽管微课学习是在线学习的最新趋势,但这并不意味着就不再需要“宏学习(Macro Learning)”了。有时,微课学习可以用于年度会议或工作坊的预备环节,或是作为面授前的预先测试。这种类型的设计,可以帮助每个人为会议/培训更好地做好准备,最大化利用他们参加会议/培训的时间。

类似的,微课学习也可被用于会后或培训后,跟踪已经商定的个人发展事项。这种情况下,应当把微课作为反思工具,与工作发生连接,鼓励学员把学到的知识转化为行动。

 

7.学习成果颗粒化

这是微课学习最有挑战性的一个方面。以前评估学习采用大而抽象的学习目标就可以了,而微课学习的目标必须非常具体化。原来设定一个学习目标的地方,在这里要有3-4个可衡量的成果。

 

8.大众化定制

想想上一次你在公众场所看到人们穿过小路去不同地方的场景。有人走完全一样的路径吗?现在把这个场景扩展到本周的课程学习上,实际上没有人在一周内会走相同的路径。同样的概念适用于微课学习设计。你可能有几十个迷你模块或学习片断。学员可以在这些模块里进行挑选,他们需要获得一个连续的学习体验。

这看似不可能。但把前面的一些原则运用起来,例如颗粒化的学习目标、测试、分支路径,就能够帮助定制个性化的学习体验。设想一下,你可以创建一个体系,学员刚完成一个学习模板,就会推送出其他类似的模块。

 

9.数字证书

微课学习的难点之一,在于为学员开发一个跟踪系统。在传统学习中,当完成一门课的学习时,学员通常会获得一个证书或相关记录。在微学习中,也需要有证书来匹配学习的进度水平。

根据一定的学习体验配发相应的数字证书。例如,完成一组十门微课,就颁发一个证书。当学员完成那十门微课时,证书就会发送过来。这些课可以按复杂度、主题或其他你能想到的组织结构来组合。

 

10.为可接入性设计

在最初设计内容时通常不会考虑可接入性。事后再添加可接入性元素,对于学员来说通常不会是那么友好而无缝的体验。但是,如果你在一开始就带着可接入性的想法来进行设计,不会占用过多的时间,而且能够让所有的用户都可以浏览到你的内容。

可接入性有两个元素。一是残疾人保障法规,另一个是通用设计。但即使是不需要无障碍支持的学员,也将会从通用设计中受益。

 

 

【作者】Karla Gutierrez
【编译】何佳瑾

   出处:http://www.kejianttt.com
            (版权所有,转载请注明作者与出处)

 

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